“教而不研则浅，研而不教则空”，为有效促进教师的专业发展与成长，提高教师的课堂教学能力，12月1日，陈瑶湖中心小学数学教研组在党员活动室开展“同课异构 提质增效”教研活动。本次活动由数学教研组组长汪朝霞主持，副校长徐国富、教务处主任周建祥、副主任吴峰以及一二三年级数学教师参加此次活动。

本次同课异构活动以“探讨教学模式，展示教学风格”为目标，由任霜老师和徐炜健老师为大家带来二年级数学课《乘法的初步认识》，根据“确定课题——课例展示——互动评课——总结反思”四个流程进行。

第一节课，徐炜健老师执教。徐老师的教学设计从一个个有趣的数学情景带入，通过情景图让孩子们走进游乐园，点燃孩子们的学习热情，通过数一数、圈一圈、说一说，在这样的过程中学生自己建构数学知识，进一步巩固和深化对乘法含义的理解。徐老师的教态沉稳大方，教学激情四射，课堂设计趣味横生、环环相扣，让孩子们在愉悦的学习情景中充分体验，习得知识，培养能力。

在第二节课，任霜老师基于学生已有知识经验，通过加数分类导入，链接孩子们已有的加法的认知经验，再引导启发他们通过观察、圈一圈等方法,完成对本课新知的探究。任老师的课堂重学情，有深度，抓细节，是一堂别具特色的展示课。

两节课结束后，两位执教老师阐述教学设计思路，介绍设计意图，反思教学过程，简要说明课中的亮点和不足。接着。参会老师从“深度教学”和“自主课堂”的高度对每堂课作深度剖析，分析教学设计中的优点，对每堂课也提出了中肯的建议。参会老师都如醍醐灌顶，深刻地认识到如何在课堂中更好地突出学生的主体地位，如何引导学生进行深度学习、深度思考。

最后，徐国富副校长作总结发言。他强调，双减背景下，作为教师，应为学生的学而教，基于学生学情的教学设计才能找得准、站得高、想得细、教得透，以学生的问题驱动教学，才能有的放矢，突破难点。

此次教研活动是一次思想的碰撞、理念的交流，是一个教师切磋业务、相互学习、提升自我的有效平台。在以后的数学课堂中，我们教师要多一份和学生已有认知经验对话的智慧和耐心，让生命在场，为学生而教，让学习真正发生，让双减落地生根。